本年度高考与往年高考不同，今年是新课标实施考试的第一年，我们省用的是新课标高考卷，也就是我们常说的宁夏卷，试题难度没有我们以前的全国一卷难，这样势必会提高本年度的文化课分数线，同时，同学们知道历史并不是我们读读背背就可以解决问题的，我们现在高考的各种课本都有，就我省而言采用了历史教材4种版本，而高考不以任何一种版本为主，它是以课程标准为依据出题，所以必须以课程标准为复习的纲要。

 

    从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程。学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题。体现多样性、多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间。过去，我们告诉学生历史上发生了什么，希望他们能记住历史。 现在，我们和学生一起从多角度探寻历史，希望他们对历史进行思考和认识，从中汲取智慧。不是要系统地教通史，不是要机械地教教科书，不是要让学生死记历史事件，而是要引导学生：从不同的角度观察社会带着问题考察历史，从历史中探究事理，明了历史的发展变化搞清楚历史问题的性质、特点。 如：《历史世界重大改革回眸》不是为了让学生知道和记住几个重要的事件和人物，而是要从历史发展和变化的角度了解人类历史上的改革运动，探讨历史上的改革具有什么意义。通过教学使学生认识到：改革是历史发展和前进的动力；改革是新与旧势力的激烈较量；改革是对新制度新思想的催生；改革的道路往往是曲折坎坷的；改革要有大无畏的勇气和决心；改革的成功与失败都留下经验和教训。

 

    比如：《历史1》必修内容是：政治制度、政治思想、政治变革、政治发展、政治局势。

目的是：了解人类社会政治领域发展进程，探讨政治在历史进程中的作用和影响，汲取历史的经验教训。

    再如：《中外历史人物评说》不是为了让学生知道和记住几个重要的人物，而是从这些人物的言行、业绩中受到启迪，进而理解杰出人物在历史上的地位、与人民群众的关系等历史唯物主义观点，并学会全面、客观、正确地分析和评价历史人物，从而能够更好地对待个人与社会、个人与群体的关系。

 

    每个模块由若干专题组成，每个专题由若干课题组成，每个专题既是学习探究领域，又是教学的单元。专题总的核心、关键、重点是什么？

    比如：必修（I）第1专题古代中国政治制度

内容：中国早期政治制度；中央集权制度的形成、演变、发展。

核心：中国古代政治制度的特点及其影响

例：中国早期政治制度的特点1、王位继承制度兄终弟及、叔侄相继、子承父位由王位世袭制走向嫡长子继承制。2、血缘关系、宗族统治、等级秩序土地制度、礼乐制度、神权的维系。3、族权与政权的紧密结合。

    再如：必修（I）第3专题欧美资产阶级代议制的确立与发展

内容：英、美、法、德四国的政体

核心：四国法律所规定的权力结构

形式：共和制与君主立宪制

特点：法律的保障；议会的权力；内阁的作用；民主化、法律化、制度化；限制最高领导者滥用行政权力。

    既然如此，四国革命或统一的过程，就成为制度产生的背景，而不是重点。有的教科书在内容上突出了革命或统一的过程，可以理解为是使学生了解新政体诞生的背景或条件，却不要将史事的过程做为教学的核心。

 

　　结构是内容的线索、支点和层次，结构清晰，有逻辑性，学生才能学明白。在教学中我们让学生理解：历史原本的逻辑结构、教材课文的逻辑结构、学生认识的逻辑结构。

　　如：《历史2》1.中国近现代社会生活的变迁。教材的结构是：中国近代的衣食住行和社会习俗的变化、新中国以来衣食住行和社会习俗的变化。2.近现代社会发展的时间结构是什么?1840—1911—1949—1978。3.近现代社会生活变化的结构是什么？转型—发展—多样化。

 

    历史是社会科学的一个重要部分，既然是科学，也像自然科学一样，都有规律，我们教学就是找出规律，找出每一本书每一模块的公式和定理。希望同学们多关注，高考取得好的成绩。